特色六：倡导“一性、二度、三多”的教学理念。所谓“一性”指的是逻辑性，《微观经济学》的数学化程度已经较高，强调内容的连贯性，为了使学生能够掌握微观经济学的脉络，《微观经济学》课程内容的教学逻辑性必须加强。所谓“二度”，指深度和广度。由于能力和遗忘的原因，学生不可能完全理解和掌握教师在课堂中所讲授的全部内容，如果课程仅局限于当前的教材，那么学生最终掌握的远远低于教学大纲的要求。因此，讲授更深、更广的内容，即超出大纲的要求，可以使学生更全面地掌握大纲的内容。这也是我们当前提倡教学内容弹性化的一个原因。所谓“三多”是指多读课外参考书、多问与课程相关的问题和多练习应用所学的知识。任何一本教材都有它不足的地方，多读参考书可以弥补这种缺陷；鼓励学生向教师提出问题，这种交流不仅使学生对知识有进一步的理解，也使教师能够及时了解学生的问题所在，对教师本人也是一种提高；多做练习是必要的，让学生举一反三，熟练运用所学知识，尝试应用经济学原理解释一些现实问题，有助于提高学生各方面的能力。